C’era una volta un bel sogno. L’istruzione riceveva il 16% del PIL. E il 98% dei giovani che partivano per studiare all’estero tornavano a casa. Questo perché, nel periodo interbellico, la scuola ti preparava a diventare una persona con educazione civica e carattere.
Georgeta Filiti, storica: “Tutti i mali della nostra società si riducono a una cattiva educazione.”
Nel periodo interbellico i criteri secondo cui venivano valutati gli studenti erano completamente diversi da quelli odierni: lo spirito di cameratismo, la diligenza, la gioia, la sensibilità e l’onestà, qualità che determinano il carattere di una persona e su cui si poneva grande importanza.
Georgeta Filiti, storica: “Erano valutati con attenzione e gentilezza. C’era una relazione rilassata tra insegnanti e studenti. Si teneva conto dello spirito inquisitivo, della bontà.”
Nicolae Manolescu, critico letterario: “La scuola interbellica è un po’ naïve, se volete. Ma è diversa da quella attuale, da un punto di vista che mi sembra essenziale: era basata sulle discipline formative. Non sulle specializzazioni!”
Dopo la Grande Unità, l’istruzione è stata elevata a politica di stato. La scuola è diventata uno strumento di costruzione della nazione. Il rispetto per l’istruzione e per le persone istruite era evidente. Il 98% dei giovani che partivano per studiare all’estero tornavano nel paese.
Elena Musat, archivi nazionali della Romania: “Nel periodo interbellico (…) lo stato investe massicciamente nell’istruzione. Il Ministero dell’Istruzione e poi il Ministero dell’Istruzione Pubblica arrivano ad avere un budget annuale dal 12 al 16%, il che oggi sembra favoloso. Tuttavia (…) la posta in gioco era alta: l’istruzione e la cultura rappresentavano due componenti che avevano il compito di consolidare l’idea di nazione.”
Georgeta Filiti, storica: “Lo stato ha trovato fondi per costruire 1.000 scuole, principalmente in ambito rurale.”
Elena Musat: “Lì c’erano carenze maggiori. Sono state istituite scuole normali. Si poneva l’accento sulla formazione degli insegnanti (…) affinché fossero pronti a insegnare ai bambini contenuti coerenti e adattati alle esigenze della società.”
Nel 1921, la percentuale di persone alfabetizzate nel vecchio regno era del 39%, in Bucovina del 45% e in Transilvania del 51%. Così lo Stato ha iniziato l’alfabetizzazione di massa della popolazione. Spiru Haret desiderava che attraverso l’istruzione i contadini potessero elevarsi.
È stata stabilita la durata dell’istruzione obbligatoria e gratuita di 7 anni. Sono state costruite nuove scuole in tutta la Romania unita. Sono stati istituiti licei che offrivano conoscenze concrete e licei che riunivano tutti i profili teorici: reale, moderno e classico. Il diploma di maturità era davvero un esame di maturità, sostenuto di fronte a una commissione composta da professori universitari. L’esame attestava le conoscenze di uno studente e non la scuola frequentata.
Georgeta Filiti: “Si sostenevano molti esami, si costituivano commissioni. E alla testa delle commissioni c’erano professori universitari, estremamente ben preparati e questo si vedeva.”
Elena Musat, Archivi nazionali: “Durante il periodo di Cuza, la legge sull’istruzione è la più moderna d’Europa ed è una delle prime a introdurre il principio dell’obbligatorietà e della gratuità dell’istruzione primaria.”
Georgeta Filiti: “Si è posto un accento straordinario sull’istruzione liceale, ritenendo che non tutti avrebbero frequentato l’università e bisognava fornire conoscenze enciclopediche, in modo da poter funzionare in vari ambiti della società.”
Nicolae Manolescu, critico letterario: “Guardate come si parla! Noi, nella società, soffriamo di una mancanza acuta e cronica, ormai non è più acuta, è cronica, di capacità di espressione grammaticalmente corretta. Non sappiamo comunicare. E quando comunichiamo, comunichiamo in una lingua che somiglia vagamente al romeno.”
Nel periodo interbellico molto pochi bambini di campagna arrivavano al liceo a causa delle tasse molto elevate. Tuttavia, le conoscenze apprese a scuola li hanno aiutati a diventare persone di successo.
Elena Musat: “La canalizzazione verso attività pratiche inizia dopo i primi anni di scolarizzazione. Si facevano 4 anni di teoria e poi, coloro che non volevano continuare a studiare (…) venivano indirizzati verso mestieri. Ogni scuola aveva un giardino e venivano insegnati a coltivare piante e orientati verso mestieri che potevano essere necessari in seguito.”
Georgeta Filiti: “Sono state create molte scuole professionali, scuole commerciali con diverse specializzazioni. Non era necessario che tutti facessero l’università.”
Elena Musat: “Se oggi sono opzionali, nel periodo interbellico c’erano sezioni, sezioni di classe. (…) Le sezioni erano (…) una combinazione tra club di lettura e lavoro manuale.”
Lo stipendio di un professore universitario era comparabile a quello di un ministro, e la qualità degli insegnanti era all’altezza. Un insegnante si preparava per 8 anni per arrivare alla cattedra, poi partecipava continuamente a corsi di specializzazione.
Si sono istituite biblioteche didattiche attraverso le quali gli insegnanti erano aggiornati sulle novità.
Elena Musat: “Lo status degli insegnanti e degli educatori era speciale nella Romania interbellica. Lo stesso re Carlo II firmò nell’aprile ’38 il titolo che conferiva il titolo definitivo nell’insegnamento normale a due insegnanti.”
Se nel periodo interbellico il diploma di abilitazione era firmato dal re, oggi molti di coloro che entrano nell’insegnamento sono poco preparati e non si sentono apprezzati.
Daniela Visoianu, Coalizione per l’istruzione: “La prima risposta di forza che trasmettono gli insegnanti è: Con questi soldi, questa è la qualità!”
Se guardiamo le liste dei laureati, non troviamo i migliori nell’insegnamento.
Georgeta Filiti: “La preparazione degli insegnanti è scarsa. Fai un esame e si fanno tutti i tipi di combinazioni, di pressioni. Ma devono presentare un lavoro scritto e se hai meno di 8, io gli toglierei la qualità di insegnante.”
Nicolae Manolescu: “Consiglio a chiunque di fare un piccolo confronto: leggere alcuni discorsi, pubblicati, del Parlamento, di Maiorescu, di P.P. Carp, di Delavrancea e di altri. E confrontarli con i discorsi che sentiamo oggi. E vedere prima che non è più la stessa lingua. Certo, la lingua evolve. Ma in questo caso, è involuta.”
Nel periodo interbellico sono state poste le basi del sistema educativo romeno. Successivamente è seguita l’epoca comunista in cui, oltre alle materie imposte dal partito, si è comunque studiato. Ma dopo il 1990 l’istruzione ha iniziato a fallire costantemente, e oggi ci troviamo di fronte a: alto abbandono scolastico, aumento dell’analfabetismo, istruzione superiore superficiale da cui escono studenti a ritmo sostenuto, inefficienza dell’atto di insegnamento, studenti annoiati, informazioni che non aiutano molto nelle future professioni.
Georgeta Filiti: “Giudicate anche voi 18 riforme, il cambiamento uno dopo l’altro dei ministri dell’istruzione. Questo diminuisce la qualità. Poi, fai una riforma e dopo un anno fai la riforma della riforma. Se oggi ho un bambino di prima elementare non so quando terminerà il liceo, quante classi farà, quanti esami sosterrà.”
Sorgente: respectsiprietenie.ro
